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2P3B1BW00V Lehren und Lernen (ABGPM3V)
2P2MP4B01S Erstellung der Masterarbeit inkl. wissenschaftlicher Begleitung
5BAPrim000 Bachelorarbeit
2P3B2PW00P Schulpraktikum 3/4
5P5B2DDE1U Deutsch: Sprachanwendung – Hören, Sprechen, Verfassen von Texten
5P5B2DMA1S Anwendungsorientierte Mathematik, Sachrechnen und Größen
Bachelorstudium an der Pädagogischen Hochschule Wien, Lehramt für Volksschulen, Abschluss 2009
Master- und Doktorratsstudium der Bildungswissenschaft an der Universität Wien, Abschluss mit Auszeichnung 2024
Titel der Dissertation: Das Phänomen Differenz und seine Bedeutung für das Subjekt in der Lebenswelt Grundschulklasse. Fragen nach Prozessen und Praktiken der Hervorbringung, Herstellung, Überlagerung sozialer (Un-)Zugehörigkeit
Titel der Masterarbeit: Transition Kindergarten – Volksschule: Das Wesen von Bedingungen für Übergänge
Titel der Bachelorarbeit: Der Zugang der Disability Studies zu Fragen schulischer Inklusion
Titel der Bachelorarbeit: Die gesellschaftliche Stellung der österreichischen Volksschullehrperson am Beginn des 21. Jahrhunderts
Klassenführende Volksschullehrperson in Wien Simmering, 2009-2017
Lehrtätigkeiten an der Pädagogischen Hochschule Wien, seit 2017
Erziehungswissenschaftliche Differenzforschung, (lebensweltliche) Ethnografie, Phänomenologie: Diversität, Intersektionalität, Un/doing Difference, (Un-)Zugehörigkeit, Fragen nach der Konstitution des Subjekts, Lebenswelt, Anerkennung, Resonanz, Subjektivierung, Subjektivität;
Phänomenologische Vignettenforschung, phänomenologische Anekdotenforschung: Teaching the Good Life. Theory, Policy and Practice in Education to Promote Quality of Life in the 21st Century, Friedenserziehung;
Qualitativ-rekonstruktive Sozialforschung: Lebenswelten des Alltags von Berufseinsteiger*innen;
Peer, Tamara; Matschnigg-Peer, Sandra (2024): School as a bridge between the ‘small’ and the ‘big’ world. School as a polis? In: S. Langer, E. Agostini, D. Francesconi & N. Zambaldi (Hg.): Polis. Milano: FrancoAngeli, S. 100-109.
Lindner, Katharina; Peer, Tamara (2019): Perspektiven pädagogischer Expertinnen und Experten: Interinstitutionelle Vernetzung in Wien, Erziehung und Unterricht.
Peer, Tamara (2018): Transition Kindergarten – Grundschule. In: H. Schluß & E. Sattler (Hg.): Beiträge zu Bildungstheorie und Bildungsforschung, Bd. 5. Berlin: Logos Verlag.
Peer, Tamara; Matschnigg-Peer, Sandra; Rudloff, Christian (2018): Motive für die Wahl des Lehramtsstudiums Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Wien. In: Fridrich, Christian; Mayer-Frühwirth, Gabriele; Potzmann, Renate; Greller, Wolfgang; Petz, Ruth (Hg.): Forschungsperspektiven 10. Berlin-Münster-Wien-Zürich-London: LIT Verlag, S. 99-115.
Peer, Tamara (2012): Von standardisierten Spielen der individuellen Begabungen. In: Grundschulmagazin, Impulse für den Unterricht 3/2012, S. 43-44.
Peer, Tamara (2010): Märchen als Chance für den Unterricht in sprachlich und kulturell heterogenen Klassen. In: Grundschulmagazin, Impulse für den Unterricht 6/2010, S. 33-36.
Peer, Tamara (2010): Grundschulmagazin: Die Fußballweltmeisterschaft in Südafrika – Nelson Mandelas Sieg über die Apartheid als Grundlage für interkulturelles Lernen. In: Grundschulmagazin, Impulse für den Unterricht 3/2010, S. 11-14.
EQoL – Teaching the Good Life. Theory, Policy and Practice in Education to Promote Quality of Life in the 21st Century (https://lehrerinnenbildung.univie.ac.at/arbeitsbereiche/bildungswissenschaften/forschungsprojekte/laufende-projekte/teaching-the-good-life-eqol/)
Lebenswelten des Alltags von Berufseinsteiger*innen (https://www.forschungslandkarte.at/lebenswelten-des-alltags-von-berufseinsteigerinnen-der-primarstufe/)
ÖFEB Kongress, Wien (2024): (Be-)Deutung von Differenz in der Lebenswelt Grundschule
Forschungskolloquium mit Ursula Stinkes „Lebenswelt: Bezüge, Forschungszugänge, empirische Materialien“ (2024): Das Phänomen Differenz und seine Bedeutung für das Subjekt in der Lebenswelt Grundschulklasse
Pedagogy Ecology and the Arts conference, Meran, Italien (2024): Peace Education in the Context of the Bildungsrätzl Initiative in Vienna
Grazer Grundschulkongress, Graz (2024): Transformation begegnen: Die phänomenologisch orientierte Vignette als Reflexions- und Proflexionsinstrument in der Primarstufenausbildung
SGBF/SGL/PH Zürich, Zürich, Schweiz (2023): Kompetenzorientierung und Leistungsvermessung – Wandel im System Schule?
Pedagogy Ecology and the Arts conference, Meran, Italien (2023): School as a Bridge between the Small and the Big World – School as Polis?
ÖFEB Kongress, Graz (2022): Die Einzelfallanalyse als forschungsmethodischer Akzent
ProLernen Symposium Wien (2022): Abschluss des Erasmus+ Projekts ProLernen – Round Table: Professionalisierung durch Lernforschung mit Vignetten
Internationale Tagung – Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule an der PKH Wien/Krems (2019): Transition Kindergarten – Grundschule: Bedingungen für Übergange
PH Wien (2013 – 2017): Über 50 Fortbildungslehrveranstaltungen für Lehrpersonen der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Wien
