In einem früheren Forschungsprojekt der beiden Forscher:innen (2018 -2022) stand die Frage im Mittelpunkt, welche Orientierungspunkte für gute hochschulische Lehre zu GCE im Kontext der Ausbildung von Lehrpersonen identifiziert werden können. Ein besonderer Schwerpunkt galt dem Konzept der kognitiven Gerechtigkeit. Aufbauend auf den daraus gewonnenen Ergebnissen rückt dieses Follow up Projekt nun die Herausforderungen, die sich für Institutionen der Lehrer:innenbildung aus globalen Vorstellungen von Bildung ergeben, stärker in den Mittelpunkt. Es geht demnach in der
Lehrer:innenbildung darum, kritische Zugänge zu finden, die den lokalen gesellschaftspolitischen Herausforderungen in der Bildung adäquat begegnen, indem sie immer auch den Bezug zu globalen Entwicklungen herstellen. Am Beispiel von GCE lässt sich dies gut illustrieren.