Wie gehen angehende Lehrpersonen mit belastenden Emotionen im Schulalltag um, und wie lässt sich das gezielt trainieren? Das Forschungsprojekt ERTL – Emotionsregulationstraining für Lehramtsstudierende an der PH Wien geht dieser Frage nach. Die Ergebnisse wurden 2026 in der Fachzeitschrift Frontiers in Psychology veröffentlicht.
Weiterentwicklung: ERTL 2.0
ERTL wird nach dem Ansatz der Design-Based Research entwickelt. Das Training wird also in der Praxis erprobt, untersucht und schrittweise verbessert. Im zweiten Zyklus wurde es auf fünf Module erweitert und in die Pädagogisch-Praktischen Studien des Masterstudiums integriert. Die Studierenden bewerten ERTL 2.0 positiv und nutzen deutlich häufiger Strategien, die ansetzen, bevor belastende Emotionen entstehen. Im nächsten Schritt soll das Training noch enger mit der eigenen Unterrichtspraxis verknüpft werden.
Internationale Vernetzung
Das Thema verbindet über Grenzen hinweg. Bereits 2023 unterrichtete Projektleiter Peter Vogl im Rahmen von Erasmus+ (Staff Mobility for Teaching) an der Universität Málaga zu Emotionsregulationsstrategien angehender Englischlehrkräfte. Kolleginnen der Pädagogischen Hochschule Zürich besuchten die PH Wien bereits zum fachlichen Austausch. Ende 2026 folgt PhDr. Petra Kacafírková, Ph.D. von der Technischen Universität Liberec (Tschechien). Sie wurde durch die Publikation auf das Projekt aufmerksam und wird mit Lehramtsstudierenden zu psychologischer Flexibilität, Lehrerinnengesundheit und achtsamkeitsbasierten Strategien arbeiten.
Vogl, P., Methlagl, M. & Hanfstingl, B. (2026). Development and validation of an emotion regulation training intervention for primary education students. Frontiers in Psychology, 17:1764661. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1764661
Vogl, P., Methlagl, M. & Hanfstingl, B. (2025). Emotionsregulationsstrategien von Studierenden in herausfordernden Situationen während der Pädagogisch-praktischen Studien. Eine explorative qualitative Tagebuchstudie. R&E-SOURCE, 12(3). https://doi.org/10.53349/re-source.2025.i3.a1445
Vogl, P., Methlagl, M. & Hanfstingl, B. (2025). A systematic review of strategies, contexts and outcomes of emotion regulation in teaching. Discover Psychology, 5, 74. https://link.springer.com/article/10.1007/s44202-025-00417-5
Vogl, P., Methlagl, M. & Hanfstingl, B. (2025). Emotionsregulationstraining für Studierende des Lehramts Primarstufe: Qualitative Forschungsergebnisse einer Interventionsstudie. In H. Grössing, H. Knecht, N. Kraker & G. Wagner (Hrsg.), Forschungsperspektiven 17 (S. 137–157). LIT.
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