Förderung der Selbst- und Sozialkompetenz (Schwerpunkt Inklusion/Sonderpädagogik)
Gruppenprozesse – erkennen und steuern (Schwerpunkt Inklusion/Sonderpädagogik)
Beobachten und Verstehen von Interaktionen mit Kindern und Jugendlichen mit erheblichen emotionalen und sozialen Problemen (Sekundarstufe Inklusive Pädagogik)
Persönlichkeitsbildende Professionalisierung: Werte, Einstellungen und Haltungen
Coaching
Supervision – Wiener Modell
Lehramtsprüfung für Allgemeine Sonderschule und Schule für Schwerstbehinderte
Erweiterungsprüfung für Sprachheilpädagogik
Studium der Pädagogik und Sonder- u. Heilpädagogik an der Universität Wien
Lehramtsprüfung für Hauptschule (Mathematik, Musikerziehung)
Zusatzstudium Rhythmik
Abschluss der Ausbildung (Diplomierung) in der Themenzentrierten Interaktion nach Ruth C. Cohn
Diplomlehrgang für Supervision, Coaching und Organisationsentwicklung (ARGE Bildungsmanagement)
Inklusion und Sonderpädagogik
2019 Pädagog*innenbildung Neu im Bereich Primarstufe Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik, Schulheft 174, 67-73
2017 Inclusive Education: Socio-Psychological, Educational, and Social Aspects, Open Online Journal for Research and Education
2015 Erziehungspartnerschaft in der Schule – eine Herausforderung, SchulVerwaltung aktuell 1, 21 – 23
2014 Schule leiten in >>dynamischer Balance<< Mithilfe des Vier-Faktoren-Modells der Themenzentrierten Interaktion, SchulVerwaltung aktuell 6, 164 – 165
Diplomierte TZI-Gruppenleiterin
Systemische Supervisorin
